Финалистка городского педагогического конкурса «Образ ЕКБ: Сердце отдаю детям», педагог дополнительного образования, руководитель театра моды «Монохром» школы №23 Лариса Николаевна Шмырина поделилась впечатлениями от конкурсных испытаний, рассказала о своей педагогической миссии и объяснила, почему в работе с детьми особенно важны честность, вдохновение и индивидуальный подход.

Во время конкурсных испытаний, если честно, пришлось решать очень много вопросов. Возможно, со многими из тех проблем, которые нам предлагались, мы, педагоги, сталкиваемся практически каждый день в своей работе. Но здесь особенность была в другом: нужно было решить все в моменте, быстро, здесь и сейчас. Наверное, единственной реальной трудностью стали именно временные рамки. Нужно было очень быстро включиться, все продумать, обсудить и представить решение. Если бы времени было больше, думаю, презентации получились бы более развернутыми, где-то, возможно, было бы больше креатива, интересных деталей. Тогда, конечно, было бы немного легче.

Но в то же время этот конкурс дал мне очень важное профессиональное ощущение. Я еще раз поняла, насколько полезно общаться со своими коллегами – педагогами дополнительного образования. Это действительно очень ценная коммуникация, когда встречаются люди, которые находятся с тобой на одной волне. Это настоящий вау-эффект, мозговой штурм, живое общение, обмен мыслями, энергией, опытом. Для меня это стало каким-то новым вдохом.

Я в профессии больше двадцати лет, и, если бы работа не была для меня глотком воздуха, я бы столько лет в ней просто не осталась. И на конкурсе я почувствовала примерно то же самое – внутренний подъем, вдохновение и желание двигаться дальше.

Быть педагогом дополнительного образования – это очень ответственная профессия. Потому что дети приходят к тебе с доверием, особенно если ты работаешь с ними с самого маленького возраста. Ты вкладываешь сердце и душу, чему-то их обучаешь, а потом они несут это дальше – в общество, в социум, в свою взрослую жизнь. Поэтому это действительно большая ответственность.

Свою главную миссию как педагога я вижу в том, чтобы научить ребенка социализоваться, привить ему навыки, раскрыть в нем творческое начало и научить вдохновляться всем, что его окружает. Я руковожу театром моды, и здесь особенно важно развивать в детях фантазию, умение видеть красоту, получать вдохновение от путешествий, фильмов, книг, впечатлений, а потом переносить это в творчество – в создание эскизов, образов, коллекций одежды. А затем – выйти на сцену и показать результат публике. В этом процессе ребенок развивается со всех сторон. Он учится мыслить, создавать, презентовать себя, чувствовать сцену и понимать искусство.

Передать это ученику можно только через погружение в процесс. Дети приходят с разным уровнем подготовки: кто-то уже с определёнными навыками, а кто-то с открытыми глазами, совершенно не понимая, что это за мир. И моя задача – открыть этот мир для ребенка. Познакомить с историей костюма, научить эскизированию, шитью, пониманию того, как создаются коллекции одежды, откуда рождаются идеи дизайнеров и модельеров. Постепенно ученик начинает вживаться в эту творческую жизнь, понимать ее, пробовать себя в разных ролях.

Он становится маленьким юным дизайнером, начинает жить этим. Он уже понимает, как создается образ, как он сам будет двигаться на сцене, как представит свою работу публике. Это огромные возможности для раскрытия личности.

Если говорить о главном профессиональном принципе, то для меня это честность. Если работаешь с детьми, ты однозначно не можешь врать – ни в большом, ни в малом. Дети очень тонко чувствуют фальшь. И, конечно, невероятно важен индивидуальный подход. Сегодня это особенно актуально, потому что все дети абсолютно разные: кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее, кто-то активнее, кто-то более закрытый. И к каждому нужен свой ключ.

При этом очень важно, чтобы дети учились не только у педагога, но и друг у друга. Когда в коллективе есть ученики разного уровня подготовки, они начинают подтягивать друг друга, между ними возникает естественное наставничество. И это дорогого стоит. Более того, именно в детской коммуникации часто рождаются новые идеи, до которых взрослый педагог мог бы даже не додуматься. И если ребенок подает интересную идею, педагог обязательно должен ее подхватить. Именно в этом, мне кажется, и рождается настоящее творчество – совместное, живое и искреннее.